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· 포스 소대 도시락을 만드는 김에 선생님을 위해 이나리 초밥을 준비한 니코.
· 선생님은 니코가 건넨 이나리 초밥 도시락을 받고 감사함을 느낀다.
· 니코는 선생님의 몫까지 준비하는 것은 수고가 거의 되지 않는다고 말한다.
· 도시락 안에는 이나리 초밥과 함께 계란말이, 채소 반찬까지 정성스럽게 담겨 있다.

· 선생님은 니코의 이나리 초밥을 맛보고 '몇 개라도 먹을 수 있을 것 같다'고 감탄한다.
· 니코는 선생님의 반응을 살피며 다음 날에도 같은 양으로 괜찮을지 묻는다.
· 다음 날, 니코는 참깨를 넣어 향을 더한 이나리 초밥을 준비한다.
· 선생님은 니코의 세심한 배려에 감동하며 도시락을 맛있게 먹는다.

· 3일째에는 밥 안에 대장이 들어가고, 4일째에는 커피를 마시는 선생님을 위해 간을 조절한다.
· 5일째에는 선생님이 흘려 말한 '야채 부족'을 기억하고 부재료를 늘린다.
· 니코는 선생님이 질리지 않고 먹도록 매일 조금씩 조절하며, 선생님의 식사 속도를 보고 반응을 파악한다.
· 선생님은 자신도 모르는 사이에 매일의 식사 데이터를 수집당하고 있음을 깨닫는다.

· 선생님은 니코에게 부담을 주지 않기 위해 직접 빵을 사 오지만, 니코는 이를 오후 간식으로 재정의한다.
· 선생님이 외출 예정임을 알리자, 니코는 이동 중에도 먹기 편한 형태로 준비하고 만일의 경우를 대비한다.
· 선생님은 자신의 점심 식사에 백업 시스템이 구축된 것에 당황한다.
· 니코는 선생님의 일정이 자주 바뀌기 때문에 대비하는 것이라고 설명한다.

· 니코의 점심 식사 지원은 계속 확대된다.
· 회의로 식사를 못 할 것 같으면 한 입 크기의 이나리 초밥을, 피곤해 보이면 달콤한 계란말이를 추가한다.
· 선생님 책상 서랍에는 비상용 이나리 초밥이 준비된다.
· 니코는 선생님이 점심을 거르거나 일정이 길어질 경우를 대비해 비상용 도시락을 준비했다고 말한다.

· 선생님은 니코에게 매일 도시락을 만드는 것이 부담되지 않는지 묻는다.
· 니코는 선생님이 맛있게 먹어주는 것이 즐거워 계속하고 싶다고 말한다.
· 선생님은 부담을 줄이기 위해 횟수를 줄이자고 제안한다.
· 니코는 '주 6일'로 조정하는 것이 어떻겠냐고 제안하며, 급격한 변경은 지속률에 영향을 준다고 설명한다.

· 선생님은 니코와의 협상이 사실상 도시락 운영 재검토 회의임을 깨닫는다.
· 결국 선생님은 매일 맛있는 이나리 초밥을 먹기 위해 니코의 제안을 받아들인다.
· 다음 날, 니코는 3가지 종류의 이나리 초밥을 준비하며 선생님의 취향을 묻는다.
· 선생님은 니코의 도시락이 기다려지기 시작했으며, 이제 니코의 담당 업무가 되었다고 생각한다.